Проекты и проектные задачи. Модуль 3. Разработка проектной задачи

1. Описание ситуации:

У Джесс три друга: Майк, Ник и Мэри. Они празднуют свои дни рождения зимой, весной и летом. Создай открытку тому, у кого ближайший день рождения, если известно, что в свои дни рождения они любят купаться, делать снеговиков и кататься на велосипеде. Также известно, что Мэри не любит кататься на велосипеде, Ник не любит купаться, Майк не любит делать снеговиков, а день рождения Мэри в июне.

А теперь описание проектной задачи на английском (в каком виде с ней познакомятся дети):

Jess has got three friends: Mike, Nick and Mary. They celebrate their birthdays in winter, spring and summer. 

Write a birthday card to one of them who has the nearest birthday. Children like swimming, making snowmen and riding a bike on their birthdays.

Mary doesn't like riding a bike.

Nick doesn't like swimming.

Mike doesn't like making snowmen.

Mary's birthday is in June.

2. Продукт проектной задачи: подписанная открытка ко дню рождения одного из друзей Джесс.

Образец подписи открытки

3. Основной учебный предмет: английский язык, 

    Вспомогательные учебные предметы: математика (логика), технология

4. Возраст детей: 3 класс

День безопасного Интернета

Сравниваем проекты и проектные задачи

Проектная задача - это задача, в которой "через систему или набор заданий целенаправленно стимулируется система детских действий, направленных на получение ещё никогда не существовавшего в практике ребёнка результата, и в ходе решения которой происходит качественное самоизменение группы детей" [Банбан Я.М.Проектные задачи - одна из форм учебного процесса при реализации ФГОС].  Работа в проекте "направлена на решение конкретной проблемы, достижение оптимальным способом заранее запланированного результата" [Ступницкая М.А. Что такое учебный проект? ]. 

Учебный проект - совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся-партнеров, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата по решению какой-либо проблемы, значимой для участников проекта.

Проектные задачи направлены на развитие универсальных учебных действий, тренировку способов действий в неопределенных ситуациях. Направляющая роль учителя в проектных задачах более явная. Проектная задача может быть решена за 15 минут или за несколько уроков. Проект длится не менее двух уроков.

• Е.С. Полат. Метод проектов. (Ссылки на внешний сайт.
• Шелли Шотт (США). Презентация "Вопросы, которые мы задаем школьникам во время обучения", (Ссылки на внешний сайт.
• А.И. Василовская. Метод проектов на уроках в начальной школе. (Ссылки на внешний сайт.
• Разработка эффективных проектов (Ссылки на внешний сайт.)
• Курсы из серии "Элементы"

По материалам курса "Проекты и проектные задачи в начальной школе"

Проекты и проектные задачи. Модуль 2

Проект: School uniform: pros and cons (Школьная форма – за и против) при изучении темы "Одежда".

Класс: 3 (2-ой год обучения)

Срок реализации проекта: 2 занятия

1.  Проблема. What do you think about school uniforms? (Что ты думаешь о школьной форме?) Зачем нужна школьная форма и нужна ли она вообще? Какую школьную форму вам бы хотелось иметь?

2.  Планирование: распределение на группы, формирование образа готового продукта (презентация, буклет, коллаж), распределение ролей в группе, составление анкеты по теме.

3.  Поиск информации: учащиеся собирают информацию по теме проблемного вопроса в Интернете, в СМИ, анкетирование учащихся и родителей "За и против школьной формы"

4.  Продукт: Презентация, буклет, коллаж "Школьная форма: за и против"

5.  Презентация: защита проектов – представление продукта с аргументацией, доказательством, чей вариант школьной одежды удобнее, практичнее. Делают выводы: нужна ли школьная форма, и если да, то какая.

6.  Портфолио проекта: Лист планирования работы. Критерии оценивания конечного продукта. Обсуждение промежуточных результатов деятельности. Наблюдение групп, неформальные наблюдения и интересные случаи. Оценочные листы работы в группе (вклад каждого ученика в обсуждение, проведение обсуждения в группе, самооценка работы в группе).

Проекты и проектные задачи. Модуль 1.

Результат выполнения задания по модулю 1 в рамках курса "Проекты и проектные задачи в начальной школе":

	Задача 1	Задача 2
I. Основной предмет, связанные предметы	Окружающий мир, математика	Определить сложно
II. Педагогическая задача	Определить, какие виды пингвинов могут жить в зоопарке г.Дарвина.	Составить рекомендации зоопарку по покупке пингвинов.
III. Как сформулировано условие задачи для учащихся	В городе Дарвине в Австралии среднегодовая температура +30 градусов Цельсия. Какие виды пингвинов могут жить в зоопарке этого города? Данные о месте обитания 4 видов пингвинов и среднегодовой температуре этих мест представлены в таблице.	Зоопарк города Дарвина в Австралии собирается закупить четыре вида пингвинов: императорского, королевского, очкового и галапагосского. Но прежде чем совершить такую дорогостоящую покупку, необходимо изучить оценить - смогут ли эти пингвины жить в Австралии. Составьте рекомендации зоопарку по покупке пингвинов.
IV. Соответствие структуре:
1.     описание ситуации, содержащей проблему	Нет	Да
2.     в описанной ситуации скрыта формулировка цели деятельности	Нет	Да
3.     задание (или несколько заданий)	Да	Да
4.     описание конечного «продукта» (если заданий несколько, то должно быть несколько промежуточных продуктов и один итоговый)	Нет	Да
5.     решение задачи направлено на создание «продукта»/ "продуктов"	Нет	Да
6.     итоговый продукт презентуется и оценивается публично.	Нет	Да

 Таким образом, проектной задачей является Задача 2.

Как решение проектных задач учит школьников действовать в нестандартной ситуации? 

Решение проектных задач в нестандартной ситуации учит школьников определять проблему, формулировать цель деятельности, составлять план своей деятельности, создавать конечный "продукт", презентовать итоговый продукт и оценивать его публично, находить решения в различных жизненных значимых ситуациях. Решение проектной задачи позволяет соотнести цель и средства, перенести и применить выработанные умения и навыки на другой вид деятельности, что способствует овладению универсальными способами деятельности.

Результаты самопроверки (сохраню себе на память):

Понятие проектной задачи

Особенности проектных задач: 

1. проектные задачи связаны с жизнью, бытом, интересами учащихся
2. решаются в малых группах
3. не содержат четких формулировок о том, что необходимо выполнить (необходимо додумать самим)
4. в условии задачи данные необходимые для решения "зашумлены" лишней информацией
5. в условии задачи содержатся не все данные, их надо найти в справочной информации (в приложении к задаче), в учебнике, открытых источниках
6. в начале решения проектной задачи никто из учащихся не знает, каким будет результат решения
7. при этом с самом начале известен продукт (таблица, ролик, график...)
8. до решения проектной задачи продукта не существовало 

Структура проектной задачи  

1. описание ситуации, содержащей проблему
2. в описанной ситуации скрыта формулировка цели деятельности
3. задание (или несколько заданий)
4. описание конечного «продукта» (если заданий несколько, то должно быть несколько промежуточных продуктов и один итоговый)
5. решение задачи направлено на создание «продукта»/ "продуктов"
6. итоговый продукт презентуется и оценивается публично.

Источник: http://canvas.instructure.com/courses/862559/pages/poniatiie-proiektnoi-zadachi

Проекты и проектные задачи в начальной школе

Как уже писала ранее, с 23 октября обучаюсь на курсе "Проекты и проектные задачи в начальной школе", направленный на формирование умения педагогов организовывать проектную деятельность школьников в соответствии с ФГОС.

В рамках курса необходимо проанализировать текст примерной образовательной программы на предмет включения проектной деятельности в школьную практику.

Проекты и проектные задачи

Новые требования ФГОС подразумевают активное включение школьников в проектную деятельность. Чтобы шагать в ногу со временем, периодически стараюсь заниматься самообразованием и повышать свою квалификацию. С этой целью участвую в конференции "Новая школа: мой маршрут-2014" в курсе "Проекты и проектные задачи в начальной школе".
Наша команда:

Инфографика - это интересно!

В рамках прохождения Мастерской "Интерактивные сервисы на уроках гуманитарного цикла" учусь создавать инфографику. Раньше знакома была только с сервисами по созданию Облака слов. Создала памятку для написания рецензии на книгу (для 9 класса) в сервисе http://www.easel.ly/. 

Существуют и другие бесплатные сервисы для создания инфографики:
http://www.statsilk.com/
http://creately.com/
http://charts.hohli.com/
http://www-958.ibm.com/
http://www.wordle.net/
http://inkscape.org/ru/
http://infogr.am/
http://my.visme.co/
http://magic.piktochart.com/

Пазлы по теме "Еда"

В рамках обучения в Мастерской "Интерактивные сервисы на уроках гуманитарного цикла" учусь создавать пазлы в сервисе http://www.jigsawplanet.com/.
Данные пазлы созданы для учащихся 2 класса по теме "Food".

What are you like? What do you look like?

Соберите пазл. Для этого распределите слова в две категории (для того, чтобы выбрать категорию, кликните по ней).

What do you look like?

Соберите пазл. Для этого распределите слова в две категории: Clothes and Footwear (для того, чтобы выбрать категорию, кликните по ней).

Crossword "Colours"

What colour is it?

Игра "What colour is it?" - найдите пары.

Боевой листок к районным соревнованиям Школа безопасности-2014

ВИЗИТКА команды "РИСК"

Районные соревнования "Школа безопасности-2014"

Выходят и говорят речевку

Вместе: Я, ты, он, она –

И с ШБ мы навсегда.

Мы с Брызгалово, ребята!

Знайте наши имена!

Каждый называет своё имя:

Даша, Дарья и Андрей

Кирилл, Денис, опять Андрей

Костя, Юлиана –

Вместе: Вся наша команда!

Даша О.: Так, срочно нужно придумать название нашей команде. Предлагаю «Романтики».  

Денис: Не-е-ет, какое-то несовременное название. Давайте «Искатели»!

Даша Я.: Чего?? Какие еще Искатели? Кто это ваще такие? Следопыты - лучше. Давайте Следопыты!

Костя: А лучше - Краелюбы!

Спорят:

Даша О.:  Романтики!

Денис: Искатели!

Даша Я.:  Следопыты!

Костя: Краелюбы!

Андрей Б.: Так, перестаньте! Предлагаю не спорить и назвать нашу команду - РИСК.

Вместе: А что это значит?

Андрей Б.: Р –

Даша О.: Романтики

Андрей Б.: С –

Денис: Следопыты

Андрей Б.: И –

Даша Я.: Искатели

Андрей Б.: К –

Костя: Краелюбы

Андрей Б.:- А вместе –

Все: Команда РИСК!

What are you like?

Творческая олимпиада Рукоделия-2014

Праздничный концерт ко Дню Учителя - 2014

Ведущие исполняют песню "Учителя"

Вед.1 Мы все спешим за чудесами,

Но нет чудесней ничего,

Чем снова встретиться здесь с вами

Под крышей дома своего ...

Вед.2 Дорогие учителя!

Мы не случайно начали нашу праздничную программу именно такими словами «Под крышей дома своего».

Вед.3 Дело в том, что по количеству проводимого здесь времени, да и  по многим другим причинам, школа смело может претендовать на звание родного дома для каждого из нас.

Вед.1 Итак, в нашем доме ...

Вед.2 В нашем родном доме сегодня праздник.

Вместе: День учителя …

Вед.1 Тоскует осень. Листьями шуршит,

И не вернуться в радостное лето.

Но так рябины гроздья хороши,

Так весело смеются малыши, -

Что сердце снова на урок спешит.

И благодарны вы судьбе за это.